Diferenciais

A Escola está situada numa fazenda que fica dentro da cidade. Crianças e alunos tem contato direto com a natureza e com uma enormidade de espécies diferentes de frutas por toda a escola, contato com os bichos da fazenda: bois, vacas, patos, cavalos, galinhas, pavão, pintinhos… 
O Respeito e vivência no meio ambiente sempre será estimulado.

Guiamo-nos por uma proposta construtivista baseada, essencialmente, nos princípios epistemológicos formulados por Jean Piaget, incorporando contribuições de diversos outros autores como Vigotsky, Emília Ferreiro, Constance Kamil, Yves de La Taille, dentre outros. Temos de citar, ainda, as marcantes influências que recebemos de Antón Makarenko, Célestin Freinet, Paulo Freire, José Pacheco, Phlippe Perrenoud e Fernando Hernández, Emmi Pikler.

Não se pede ao aluno que decore ou imite, mas incentiva-se que ele observe, descubra e invente. Por isso, a criança nunca está errada: o “erro” é visto como material de diagnóstico para o professor, pois compreende ao nível de desenvolvimento em que cada criança se encontra. Os alunos perdem o medo de errar e se sentem mais à vontade para arriscar suas hipóteses. Assim, eles irão desenvolver muito mais sua criatividade.

A questão disciplinar deixa de ser um problema, pois trabalha-se em um ambiente democrático com regras sugeridas, debatidas e aprovadas pelos alunos. Corpo docente e discente se integram num convívio saudável, buscando sempre a maneira mais adequada para o crescimento intelectual.

É a autonomia e o respeito conduzindo a aprendizagem dos seus filhos na formação de um ser humano mais completo, consciente, inventivo e pesquisador.
As situações de aprendizagem são significativas. O desafio de produzir ou elaborar algo a ser utilizado em situações reais faz com que os alunos se sintam desafiados a se apropriar do conhecimento, motivando-se a investigar, arriscar, revisar suas produções inúmeras vezes, para garantir que a qualidade de seu trabalho se assemelhe ou até supere as formas socialmente aceitas. Já as sequências didáticas são atividades organizadas segundo as possibilidades dos alunos, o que garante que estabeleçam o máximo de relações possíveis entre os conteúdos, resultando em conhecimento real.
São pontos fundamentais para que a parceria escola-família possa ser efetiva.

A escola conta com três ônibus exclusivos para os alunos do Florescer. Professores e auxiliares acompanham os alunos no embarque e desembarque. Para a educação infantil, há assentos de segurança para crianças de até 3 anos. 
O uso do ônibus escolar é facultativo. 

As carteiras são em grupo (4 a 6 crianças em cada mesa), onde os alunos não são meros espectadores mas protagonistas e com espírito de equipe. 

As salas contam com televisões e computadores para os professores repassarem conteúdos online. (Ensino Fundamental) Afinal a internet é uma aliada na educação, principalmente visando pesquisas educacionais.

As salas de aula são chamadas por nós do Florescer como “recantos”. Afinal todo o ambiente escolar é considerado uma sala. Aulas embaixo das sombras das árvores, fazendo “picnic” na grama, no sobrado Florescer, na cabaninha de flores… 

Em um mundo totalmente digital, nada mais funcional que facilitar a comunicação entre família e escola por um único aplicativo.
O app Classapp, pode ser instalado no celular e também pelo computador.
É possível enviar mensagem diretamente para a professora de seu(a) filho(a), à secretaria, administrativo, supervisão e direção escolar. Fazer pagamentos de mensalidade e matrículas tudo de forma remota.

A psicóloga da escola possui um canal direto no Classapp. 

Participa de reuniões  e quando necessário uma reunião individual com a família e direção para promover melhorias.
Semanalmente é encaminhado a todos os familiares pelo app, textos para reflexões pontuais.

O Centro de Educação Florescer sempre se preocupou com a parte socioemocional de seus alunos, funcionários e famílias. Desde muito antes de ser obrigatório na grade curricular nas escolas, já se trabalhava através de dinâmicas, projetos comunitários, projetos escolares e nos eventos da escola, de maneiras significativas para cada indivíduo.

Priorizar uma educação socioemocional é muito além de se ter um livro para trabalhar com as crianças, famílias. É preciso colocar como uma pauta importante por todos e ser trabalhada diariamente de diferentes maneiras, e é preciso que toda a comunidade escolar esteja alinhada e ciente com o trabalho a ser desenvolvido. 

A Escola sempre trabalhou com limite de crianças por turma. Cada sala possui um número máximo de crianças. (Consulte)
Isso se deve para evitar perda de qualidade de ensino e além de priorizarmos a criança. É preciso o olhar mais individualizado para o aluno/criança.
Levamos muito a sério a parte socioemocional da comunidade escolar. 
Menos é mais. 

O Conselho Mirim é formado por um grupo de alunos (Ensino Fundamental) que democraticamente são eleitos pelas crianças deste segmento, funcionários, familiares e amigos que são convidados a registrarem os seus votos no dia da votação das chapas. 
A equipe do Conselho Mirim representa o corpo discente de forma autônoma. Promovem encontros com a direção escolar para sugerir projetos comunitários, atividades culturais, lazer, esportivas, científicas no ambiente escolar e fora dele. 
Desde o ano de 2007 quando implementamos o Conselho, já tivemos inúmeras melhorias na escola e incluindo ações já feitas para a comunidade também, tais como: 
Criação de uma biblioteca interativa, idealização de uma sala na árvore, plantações de novas espécies de árvores em vários pontos da cidade, projetos comunitários para ajudar famílias com necessidades e dentre outras. 

Nosso objetivo principal é sensibilizar as crianças sobre a importância do cuidado com a natureza. 

Todos os segmentos (Educação Infantil ao Ensino Fundamental) têm aula de gestão ambiental com um professor específico. 
Muito além de cuidar da terra e plantar.
Todas as nações estão em busca de soluções para salvar o nosso planeta.
Uma das principais ações seriam aplicar na educação esse lado mais humanizado, sensibilizado, proporcionar a vivência do aluno/criança na prática e entender a importância do Meio Ambiente para a vida Humana. É preciso responsabilizar e capacitar desde mais tenra idade para um futuro melhor para nossas gerações.

Uma das línguas estrangeiras mais utilizadas do mundo. Uma pessoa que fala o inglês tem um diferencial no mercado de trabalho, tem mais acesso à informação… 
Crianças são muito mais capazes de absorver informações mais rapidamente e com facilidade do que adultos. 
A partir do Grupo I (4 anos) ao 5° ano do Ens. Fundamental possuem aula de conversação 100% no inglês. 
Projetamos num futuro breve ser uma escola verdadeiramente bilíngue. Sempre em busca de melhorias e diferenciais verdadeiros.

O trabalho com a capoeira abrange aspectos corporais, lúdicos, artísticos, estéticos e musicais. Além disso, envolve a oralidade, a história da população negra e a história local.

A capoeira possui uma linguagem potente para propiciar as crianças conhecimento de si mesmos e sobre o mundo. 

As aulas são com um professor específico para as turmas do Maternal 2 ao Grupo II (educação infantil).

A música está presente em  diferentes situações do cotidiano. Ouvir música, aprender uma canção, tocar instrumentos, improvisar sequências de sons, bem como participar de brincadeiras tradicionais da cultura brasileira são algumas das ações que desenvolvem a musicalidade perpassando pelas esferas afetiva, estética e cognitiva.
Professor especifico para as turmas do Grupo II ao 5° ano do Ens. Fundamental I.